CADDRA-Enseignant

Ce formulaire est destiné à obtenir les précieuses observations des enseignants sur les forces et faiblesses d'un enfant dans le quotidien de sa scolarité. Il est donc à remplir uniquement par l'/les enseignant(s) qui connait/connaissent l'enfant.

Les données récoltées sont filtrées avant d'être retranscrites, en subtance, dans le rapport écrit de l'évaluation neuropsychologique.

Nous vous invitons à identifier ci-dessous l'enfant pour lequel vous remplissez ce formulaire :

Votre nom : (*)

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Votre E-Mail

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NOM de l'enfant(*)

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Prénom de l'enfant(*)

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Réf. patient

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Quels sont vos observations parmi les éléments suivants :

Lecture - Décodage

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Lecture - Compréhension

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Lecture - Maîtrise

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Ecriture - Ecriture manuscrite

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Ecriture - Orthographe

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Ecriture - Syntaxe (phrase écrite)

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Ecriture - Composition (texte)

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Mathématiques - Calcul (précision)

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Mathématiques - Calcul (maîtrise)

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Mathématiques - Raisonnement

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Performance comportementale en classe

Suit instructions/directives

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Sens de l'organisation

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Termine devoirs/projets

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Relations avec ses pairs

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Comportement en classe

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Force: Quelles sont les plus grandes forces de l'étudiant?

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Plan d'intervention à l'école: Si l'enfant a un plan d'intervention, quelles sont les recommandations principales? Sont-elles efficaces?

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Acommodements: Quels accomodements sont utilisés pour aider l'étudiant en classe? Sont-ils efficaces?

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Directives données à toute la classe: Comment l'éudiant gère-t-il/elle les directives données à un grand groupe? Suit-il/elle bien les directives? Peut-il/elle attendre son tour pour répondre? Se démarque-t-il/elle de ses pairs de même sexe? Si oui, de quelle façon?

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Travail individuel assis: Comment l'étudiant gère-t-il/elle son attention et son comportement pendant la période des projets individuels en classe? Les sont-ils généralement complétés? Se démarque-t-il/elle de ses pairs de même sexe? Si oui, de quelle façon?

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Transitions: Comment l'éudiant gère-t-il/elle les transitions telles que sortir et rentrer de la récréation, changer de classes ou d'activités? Suit-il/elle bien les routines? Combien de supervision ou de rappels a-t-il/elle besoin?

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Interaction sociales: Comment l'étudiant s'entend-il/elle avec les autres? Est-ce que d'autres veulent jouer avec il/elle? Commence-t-il/elle avec succès à jouer?

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Conflits et agression: Est-il/elle souvent en conflit avec des adultes ou ses pairs? Comment résout-il/elle des arguments? Est-ce un étudiant agressif verbalement ou physiquement? Est-il/elle la cible d'agressions verbales ou physiques par des pairs?

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Habiletés scolaires: Nous aimerions connaître les habiletés générales et celles scolaires de l'étudiant. Est-ce que l'étudiant semble apprendre au même niveau (vitesse) que les autres? Est-ce que l'étudiant semble avoir des difficulté spécifiques d'apprentissage?

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Habiletés d'autonomie personnelle: Indépendance, résolution de problèmes, activités quotidiennes.

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Motricité (globale/fine): L'étudiant a-t-il/elle des difficultés avec des activités d'éducation physique, les sports, l'écriture? Si oui, veuillez fournir des détails.

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Expression écrite: L'étudiant a-t-il/elle des difficultés à écrire ce qu'il/elle pense? Si oui, veuillez fournir des détails.

Entrée non valide

Préoccupation principale: Quelles sont vos principales préoccupations/inquiétudes pour l'étudiant? Depuis combien de temps est-ce une préoccupation pour vous?

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Impact sur l'enfant: Jusqu'à quel degré ses difficultés dérangent-elles l'étudiant? Ou vous et les autres étudiants?

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Impact en classe: Est-ce qu'il vous en est plus difficile d'enseigner aux autres étudiants de la classe?

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Médicaments: Si l'étudiant est sous médication, avez-vous des commentaires à faire sur les différences observées lorsqu'il/elle est sous médication et lorsqu'il/elle est sans médication?

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Collaboration des parents: Quelle a été la participation des parents? L'apprentissage de l'étudiant est-il/elle affecté par des problèmes d'attention et/ou d'hyperactivité? Qu'en est-il de ses relations avec ses pairs? Est-ce que l'étudiant a eu des difficultés particulières avec ses devoirs ou la remise de projets?

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Commentaires additionnels

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Formulaire CADDRA